苏教版三年级数学上册：农村新貌教案

小学的学习中，数学学科是比较难的，同时在考试中也是占了很大的分值比重，所以在平时的学习中，我们应该重视这些知识的学习，提高自己的学习能力。下面是为大家总结的苏教版三年级数学上册：农村新貌教案。

[教学目标]

根据教材编排要求和本班学生的生活经验及认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课活动目标制定如下：

1.通过现实情境中提供的信息，综合应用所学知识解决现实生活中的实际问题。

2.培养学生在现实背景中自主地发现问题、提出问题、解决问题及有序观察的能力，在合作交流中深化对知识的理解与运用。

3.让学生从学习中获得成功的体验，并渗透热爱家乡，建设家乡的思想教育。

[教学重点]在场景中自主发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。

[教学难点]根据情境，自主发现问题，提出问题。

[教学准备]课件(课本情境图)，学生搜集农村过去与现在的生活资料。

[教学过程]

一、新旧对比，感受变化

1.课件出示农村过去的情况，学生汇报交流了解到的、搜集到的有关农村过去的资料或图片。

2.课件出示农村新貌，请学生汇报交流现在农村的情况，并谈谈自己的体会。

3.揭示课题(板书：农村新貌)。

【设计说明：通过农村面貌的新旧对比，从学生熟悉的生活情境出发，进一步感受农村的变化，渗透热爱家乡的思想，激发学习新知的兴趣。】

二、创设情境，进行实践活动

1.观察场景图，整体感知。

谈话：在新农村你看到了什么?

引导学生分成几大块说说看到的4个场景，随学生回答，依次点出该场景并放大——住宅楼、街道、玩具厂、果园。

【设计说明：让学生独立观察、独立思考，做到观察有序，思考有整体性。初步学会把所学的内容大体分成几大块，然后逐一进行分析。】

2.小组合作，以每个场景为单位，交流信息。

指出：在这些场景中，有很多的信息，我们可以利用这些信息，解决一些实际问题。下面也请你当回“小导游”，选择你感兴趣的场景向小组成员介绍，其他成员仔细倾听，相互补充。之后每组派一个代表集体交流。

集体交流时对各小组的观察是否有序进行点评。

学生搜集的信息：

住宅楼：共有36幢小洋楼，排成3排;每幢小楼住一户，每户有4人。

街道：街道上的每个灯柱上装5盏灯，一共装90盏。

玩具厂：一个阿姨上午做48个玩具，下午做36个玩具;每6个玩具装一箱。

果园：果园里有6行苹果树，每行15棵;还有30棵梨树。

【设计说明：交流是信息共享的过程，也是尝试的过程。充分体现以学生为主体，请学生当回“小导游”，挑选自己最感兴趣的场景入手分析，发挥其主观能动性。尽一切可能提高学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。】

3.小组合作，发现问题，提出问题。

(1)谈话：你能根据每个场景给出的信息提出相应的问题吗?自己先想一想，然后在小组内交流，并分场景整理记录在学案纸上。比一比5分钟内哪组提的问题多而且好?

(2)全班分场景交流，整理问题。

5分钟过后用实物投影展示各组的情况。各小组选出发言人，说说本组选择了那个场景，提出了什么问题。其他组若在同一个场景提出不同的问题可以作补充。

提醒学生回答问题时语言表达的完整性：示范：我们小组选择了街道，根据“每个灯柱装5盏灯，共装90盏”提出的问题是“一共有几个灯柱?”

教师有所针对性的点评各组提出的问题，并有所选择的板书问题(能用学过的知识解决的问题)。

学生提出的问题：

住宅楼：每排有几幢楼?

每排住几户?

每排住几人?

一共住了多少人?……

街道：一共有几个灯柱?……

玩具厂：一位阿姨一天共做几个玩具?

这位阿姨上午做的玩具比下午多几个?

这位阿姨下午做的玩具比上午少几个?

上午做的玩具可以装几箱?

下午做的玩具可以装几箱?

一天做的玩具可以装几箱?……

果园：3分钟能走到果园吗?

果园里共有几棵苹果树?

果园里苹果树和梨树共有几棵?

一共有几棵果树?

果园里的苹果树比梨树多几棵?

梨树比苹果树少几棵?

梨树再种几棵和苹果树一样多?

苹果树的棵数是梨树的几倍?……

4.小组合作，解决问题。

(1)学生以小组为单位，进行“我能行”挑战赛。学生根据整理出的问题，自己选择喜欢的问题独立思考解决，如有困难在小组内讨论怎样解决，组长将小组的答案列式在学案纸上。

(2)集体反馈。

全班反馈，指名学生上台在实物投影仪上分组展示小组讨论的结果，并请各组说说是怎样想的，其他组补充。

一步计算的问题可以口头列式，关于两步计算的问题，根据学生的回答，板书到相应的问题旁。

(3)重点讨论“3分钟能走到果园吗?”。

(多媒体演示播放情景，小导游福娃欢欢问：“每分钟走58米，3分钟能走到果园吗?”路牌指示“果园200米”)

①引导学生估算，集体交流估算方法。

方法1：把55看作50和5，50×3=150(米) 5×3=15(米)

150+15=165(米)165<200　所以不能走到。

方法2：把55看作60，60×3=180(米)180<200所以不能走到。

小结：估算在我们的生活中经常用到，掌握这种方法对我们有很大的帮助，希望同学们都能学会这种方法。

②列式计算：

55×3=165(米)165<200　所以不能走到。

【设计说明：互动是课堂教学系统中有待进一步开发的宝贵资源，是教学活动成功不可或缺的重要因素。结合熟悉的生活情境，让学生自主地发现问题、提出问题、独立思考、解决问题，鼓励学生人人参与，在此基础上再组织交流，互相促进共同提高，并对此适当进行评价和反馈，让学生从中获得成功的体验。】

三、活动总结，整理收获

同学们，这节课我们一起参观了新农村，在活动中你有什么收获或想法吗?你在提出问题前做了些什么?在解决问题时注意些什么?能把你的想法和大家一起来分享一下吗?

其实在我们的身边，这样的问题还有许多许多，只要你善于观察，多动脑，你就可以把我们课堂上的数学知识运用到生活中去，你也会变得更聪明!请同学们回家后注意观察，找找生活中的数学问题，在小组里交流解决。

【设计说明：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固。同时也回顾自己在学习过程中的学习体验和学习策略，使学生更清楚地认识到自己在学习中的收获。通过学生之间的相互补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的喜悦。】

四、活动延伸，应用拓展

随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢?可以把你的想法写下来或者画出来和大家一起交流分享。

同学们了解了苏教版三年级数学上册：农村新貌教案，在数学的学习中，重视基础知识的学习和习题的练习，这样我们才能在考试中取得好成绩。