六年级语文上册课文把掌声分给她一半课堂实录

教案的书写和课堂实录的笔记对教师的重要性相信不用我说，大家也都是知道的，这是教好一堂课的基础，下面是我们学大教育精心为大家准备的六年级语文上册课文把掌声分给她一半课堂实录，快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

一、导入

师：上一节课，我们学习了奥林匹克之父顾拜旦的《体育颂》，了解到了许多体育精神，你能把自己喜欢的内容展示给大家吗?

(生1有感情地诵读《体育颂》第6自然段)

师：你读得声音响亮、感情充沛，非常好。谁能像他一样继续展示?

(生2特别有感情地背诵《体育颂》第3自然段)

师：你背得真好!请大家把掌声送给她!这节课我们就来学习一个和体育有关的故事。

(师板书“把掌声分给她一半”，生书空“把掌声分给她一半”)

二、自学成果展示

师过渡：在平时的学习中，大家养成了良好的预习习惯，也拥有了自己的学习方法，我们先来交流一下自学成果。

(一)听写生字

过关( )将

不解之( )

忍( )负重

师：写字的时候要坐端正，坐正了，字就能写好。

(生听写生字，两个学生在黑板上书写)

师：哪位同学来评价一下这两位同学在黑板上写的字?

生1：他们写得都很正确，横平竖直，端端正正很漂亮!

师：及时给同学鼓励是一种很好的素养!

师：同桌互改，有错及时纠错。

(二)读词语

师：我们一起试着读读导学卡上的这些词语，让这列火车开起来!

(生开火车，读词语)

师：请同学们一起再齐读一遍。

(生齐读)

(三)说词语

师：在一篇好文章里，每个词语都是有故事、有情境的，会学习的孩子能透过语言的表面看到背后的东西。咱们六(1)班的孩子都是会学习的人，请说说你能透过哪个词语看到它背后什么样的情景呢?

生1：透过“化险为夷”这个词语，我仿佛看到了一个险恶的来球经过孙晋芳的手一调整、一缓冲就变得平和起来。

师：你把这个词语读得多好啊!

生2：透过“弱不禁风”这个词语，我的眼前呈现出了一个瘦弱的姑苏少女。

师：你不但认真读了，而且用心读了。边读边想是一种学习的好习惯，请同学们继续坚持!

三、合作读议

师过渡：通过检测，可以看出大家对课文内容有所了解，接下来，我们就来深入学习，争取有更多的收获。希望每个人都能为自己的小组赢得荣誉!

师：课文的题目是《把掌声分一半给她》，你能结合课文内容介绍一下这里的“她”吗?

生1：她是孙晋芳。

(师板书“孙晋芳”)

生2：她是队长。

生3：她是优秀的二传手。

(师板书“二传手”)

师：那么，什么是二传手呢?

生1：通过读课文，我知道二传手是场上的灵魂。

师：你找得真准!

(师板书“灵魂”)

(生书空“灵魂”)

生2：场上的每一个球在杀向对方之前，几乎都要经过她的手。

师：你真是一个用心读书的孩子。

师过渡：对，孙晋芳本来是一个弱不禁风的人，是怎样成为优秀的二传手，并且让作者发自内心地说“把掌声分给她一半”呢?你认为这一半掌声该不该给她?

生1：该给。因为她是场上的灵魂，是主导。

生2：不该给。俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。如果没有队友的配合，孙晋芳就算再优秀也不能取得优秀的成绩。

师：这两位同学说得都有理有据，到底这掌声该不该给孙晋芳一半呢?孙晋芳究竟是一个什么样的人呢?请同学们浏览课文，找出有关句子读一读，想一想。

师：大家刚才读书真专心，从小有这种好的读书习惯，终身受益。让我们来交流学习成果吧!

展示交流：

生1：我认为二传手孙晋芳是一个球技高超的人。

(师板书“球技高超”)

(生书空“球技高超”)

生1：继续说我从课文中“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”中感受到的。

生2：我来评价!他读得非常流畅，也很有感情。他重读了“熊熊燃烧的烈火”，轻读了“一缕袅袅青烟”。我也想读读这句话。

师：那咱们一起来接读吧!老师先读，男生接着，女生最后。

(师生接读)

生3：请大家和我一起看第三自然段的这句话——“无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。”从这句话中我体会出孙晋芳球技的高超。

师：你的朗读让我也感受到她高超的球技。

生4：请大家和我一起来看第五自然段的这句话——“廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。”(生有感情地朗读这句话)从这句话中我也感受到她球技的高超。

师：你读得真好!把自己的感受读出来了。

生5：请大家和我一起来看第五自然段的这句话——“更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。”(生有感情地朗读这句话)我也体会到她出神入化的球技。

师：从你的表情、你的声音，老师看得出你用心读了!

生6：我认为孙晋芳是一个具有顽强拼搏精神的人。

师：你是从哪里感受到的?

生6：我是从她朝夕苦练的情景里感受到的。

(师板书“朝夕苦练”)

生6：“走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。……她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。”这句话中的“挥汗如雨、湿淋淋、粘、浸染、轻轻一拧”等词语让我感受到她顽强拼搏的精神。

生7：她读得很有感情，我也想读读这个句子。(生有感情地朗读)

师：你的朗读让我的眼前仿佛呈现出她朝夕苦练的情景。

生8：从第10自然段我感受到她对同伴的熟知，我想读一读这段话。

(师板书“熟知同伴”)

生9：我也想读读这段话。(生朗读)

师：你读得可真专心啊!

生10：我认为孙晋芳是一个有团结协作精神的人，我是从第11自然段第一句话中感受到的。(生有感情地读这句话)

师：这就是场上队长孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳!

(生齐读第13自然段)

(师板书“三连冠”)

师总结：此时此刻你觉得这一半的掌声该不该给她?

生1：该给。孙晋芳以顽强拼搏、团结协作的精神带领女排取得三连冠的成绩，应该把掌声分给她一半。

生2：该给。孙晋芳是场上的组织者、指挥者，她发挥着至关重要的作用。她以国家的荣誉为重，如果没有她，女排就不会有现在这么辉煌的成绩。所以，应该把掌声分给她一半。

师：由此可见，孙晋芳赢得这一半的掌声是当之无愧的。那就让我们一起朗读第15自然段吧!

(师生齐读第15自然段)

四、拓展

师总结：通过本课的学习，你觉得我们应该向孙晋芳学习什么?怎样做我们才能赢得属于自己的掌声?请同学们在小组内交流自己的见解。

(生小组交流)

师：老师发现同学们在合作时井然有序，交流时轻声细语，不影响他人，这种习惯特别好!

生1：在学习中，我们要像孙晋芳一样肯吃苦，刻苦努力。只有这样才能赢得属于自己的掌声。

生2：在生活中，我要用顽强拼搏的精神，克服生活中的困难。

生3：在与人交往中，要与人和谐相处，要有宽大的胸怀。

生4：在集体活动中，要学习团结协作，以集体利益为重。

师总结：本节课，我们学习了孙晋芳和她的精神。其实我们每一个人，只要努力，也一定会像孙晋芳一样迎来属于自己的掌声。

老师觉得在这节课上，大家在读书、写字、发言、小组合作等学习习惯方面都表现得非常出色，也应该把掌声送给自己。

师：下课!

生：老师再见!

六年级语文上册课文把掌声分给她一半课堂实录的相关内容在这里我们学大专家已经全部呈现给大家了，希望大家课下多查阅一些相关资料，结合着一块学习，这样才能做到真正的掌握。