2015语文版初一语文下册课文地毯下的尘土教学设计

课程设计在教学工作中是一个很重要的环节，它不仅能够给老师上课是把握住大方向，还能够让学生注意力集中起来，这样对学习效率的提高是很有帮助的，请看2015语文版初一语文下册课文地毯下的尘土教学设计。

地毯下的尘土 教学设计

一、教学设计

《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。

二、教学目的：

1.掌握动作、心理描写塑造人物的方法;

2.培养学生的审美情趣;

3.引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。

三、教学步骤 ：

(本课设计为一课时) (一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质?”入手，导入新课： (上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)

(二)听读课文：(课文朗读录音) 1、提出听读要求： ①给生字词注音; ②思考：你认为米妮是什么样的人? 2、听完录音后交流：米妮的形象(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)

(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。 1、思考讨论 ①课文是怎样写米妮的勤劳的?找出这些语句并加以分析? ②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么? ③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的? ④米妮的故事告诉我们怎样的道理?

2、交流活动

3、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)

(五)说话练习：培养学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己!)

(六)创设情景，迁移训练，培养能力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

1、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美;创设情景二：受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。(情景一：让学生观察、感受、体味;情景二：让学生有话可写)

2、学生习作：教师巡视

3、作品展示：师生评价

(七)总结全文，布置作业 二、精彩片断在教授本课时，有两处最精彩的片断。

1、说话练习片断：学生根据两个题目大胆发言，有的学生说出了自己在家从不干家务，过着“衣来伸身，饭来张口”的生活;有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为;还有的学生不仅谈到了自己的缺点，还指出了同学的不足……敢于坦露自己的心底，把缺点摆出来加以解决。既锻炼了口头表达能力，又提高了思想认识。

2、学生对习作评价片断这一环节形成了本堂课的最高潮，学生涌跃发言，大胆发表自己的看法，从不同的角度进行评价，评价比较准确。现将几个同学的发言实录下来。 ①对胡迪习作的评价：学生甲：她的习作写的好，几个动词用的好，比喻句也很形象。学生乙：她从侧面进行了描写，写了观众的反映，正面描写和侧面描写都有，突出了舞姿的优美。学生丙：我认为应该要重点写动作，少发表一些自己的看法。学生丁：我同意学生丙的看法。我认为文中的句子要尽量避免重复，用词也要避免重复。 ②对姚铮铮习作的评价：学生甲：我很喜欢她的语言，很幽默，令人发笑，她的每篇文章的语言都是这样的，值得我学习。学生乙：她写了自己的高兴心情，还写了她回家路上见到和想像的情景，这是运用了景物烘托的手法。学生丙：这种写法与课文中写米妮的心理活动的写法相似。学生丁：写的太短了，还可以写长一些。 ③对廖智勇习作的评价：学生甲：廖志勇读得很有感情。他写了受到老师批评后的心情。不过，他是我们班学习最认真表现也最好的学生，应该没挨过老师的批评，本文是他想像出来的?。学生乙：他运用了对比的手法来写，更突出了他的心情。学生丙：我受到批评后的心情和他写的一样，我认为他写的很真实。

三、教学反思

1、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。

2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

3、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。

四、专家点评本堂课的教学体现了新的教育教学理念：

一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;

二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念;

三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。

看完了上文2015语文版初一语文下册课文地毯下的尘土教学设计之后，希望对您的教育工作带去一定的帮助，也希望对你的学习能够起到指导作用!